于是，陈鹤琴就对孩子说:“这是很脏的东西，我想你一定不会喜欢，你是要一块干净的，对吧？你应当跑到房里去向妈妈要一块干净的，好吗？”孩子听见爸爸这么一说，就很高兴地跑到房里换了一块清洁的毯子。

对孩子来说，来自父母的积极的暗示，在很大程度上会对孩子在心理和心智方面产生积极正面的作用。很多教育研究者和观察的实践已经证明，积极暗示的方法是对孩子进行早期教育不可或缺的一部分。

积极的暗示会对孩子产生良好的影响，关于这一点，已经得到了英国爱丁堡大学教育心理学马丁教授的证实。他把一群孩子随机分成两个组，然后对老师说：“A组的孩子都很优秀，无论是在智力、意志品质方面，还是在特长方面都有明显的优势；B组的孩子则恰恰相反。” 受到这种暗示后，老师各自开始了相同课程的教学。一个学期后，A组孩子的成绩和各项测评真的比B组的孩子优秀很多。后来，又经过了几组实验，结果同样如此。

与此相关，马丁教授还有另一项调查：在品质、意识和智力方面有杰出表现的人中，其中几乎90％的人在童年或少年时期都受到过来自亲人的积极的暗示，最多来自母亲，有的来自父亲、老师、祖父母等等。

实践表明，对孩子越早进行积极的暗示，其暗示的作用就越明显。另外，对孩子进行暗示的人与孩子的关系越亲密，作用也就越明显。有一点必须父母必须明确，对孩子的暗示一定是积极的。否则，对孩子进行消极的暗示，结果一定是悲剧性的。

教子点睛：

父母在对孩子进行积极暗示时，应该把握几点：对孩子的暗示要发自内心，充满真挚的情感；积极的暗示要有原则，不能夸张，更不能把孩子的缺点暗示成有点，把孩子做错的事暗示成正确的；暗示时，应该掌握孩子的心理特点，避免因为暗示不当，引起孩子的反感，结果自然适得其反。另外，父母还应该让孩子自己学会积极的自我暗示，这对他未来的成长非常重要。

引导孩子探索究竟

陈鹤琴反对谢绝孩子的问难，也不赞赏有问必答，他提倡利用孩子的好奇心，引导他探索究竟的教育方法。陈鹤琴举例说：

有一天，一个5岁的孩子与父亲一起到郊外散步。他远远地看见一个小孩在那里放风筝，就问他父亲：“那个小孩在那边做什么？”他父亲回答：“你要去看看吗？”说着，就与他一同前往。

到了，父亲对他说：“啊！那个在空中的东西多好看。你看那个小孩手里捻着什么东西，要走近去看一看吗？”他好奇地去了，回来对父亲说：“是线。”接着，父亲就领着他到街上买了纸、竹等材料，回家做了一个风筝给他。第二天，还陪他到郊外放了风筝。