他也是我们学校的老师，姓黎名和。大家都承认他有才华，也很佩服他。他平时少言寡语，不苟言笑，生性沉默，不爱干抛头露面的事。这点，给人们的印象却不甚好。有人暗里评论他，走过了一段坎坷的生活之路，心田干涸了，心花凋谢了。因为他曾经结过婚，后来离异了。

经过观察，我却发现，他一旦到了班上，一旦到了学生中间，就变成了另一个人，那活泼劲犹如孩童。孩子们也很爱和他玩在一起。

“平时你孤寂沉默，怎么到了学生中Ｃ”我问他。

“我就爱和学生一起。再说，和学生打成一片，正是职业对我们的要求。至于说我平时孤寂沉默，大概是的。不过我想，把精力放在无谓的高谈阔论上，不如多做一些实际的工作。”他说。

有一次，我找他请教如何转变后进生思想的问题。他那种劲头，他那种见解，他那种言论，又叫我吃了一惊：我一提出来，他精神为之一振，接着便滔滔不绝地讲了起来，如行云，似流水，有理论，有实例。那论点大意是：再落后的学生，都有好的一面，只要我们去发现，去诱导，去做工作。对那幼小的心灵的火花，作为教师，千万不能去掐灭，而应该去鼓风，让其成为一束大火……这对于我，真是读书三年，不如听讲一回。我理解到了：他那深邃的双眸里，蕴含着睿智与成熟；那常抿着的嘴唇，显示出他的沉稳与自信。因此我不能赞同一些老师对他的看法。他有强烈的职业感，有坚实的事业心。他的心田并不干涸，心花并未凋谢，而是清水一泓，破苞怒放。

早些时候，校长组织我们学习新到的《教育》杂志上的一篇文章《转变后进生思想之我见》。我听着听着，发觉有些话是那么耳熟。哦，原来是黎和对我说过的呀！

“谁写的？”我忘记了这是在学习，冷不丁这样问校长。

校长很不满地斜了我一眼，说：“我说你问这干嘛？难道人家说的不对？”但他还是翻回上一页看了看，“作者何力。”

我感到十分失望。“英雄所见略同”，作者和黎和老师想到一起了。可我心里一直感到蹊跷，他们的观点与见解何止“略同”，简直是“金同”，“撞板”到这个程度？！

过了十多天，“真相大白”：黎老师有稿费，汇款单里指明就是《转变后进生思想之我见》的。原来“何力”是黎和的笔名。

我高兴得不得了，冲进他的房间，忘情地擂了他一拳：“真有你的！装得还挺象的呢！”……

“我说小周老师，黎老师就很不错嘛！”校长曾经公事公办地对我说。他办什么事都是很认真的。

从此，我才开始注意和观察起黎和来。

我悄悄地爱上了他。

可是问题来了。他比我大十一岁，又是二婚。家庭肯定反对我，周围的人也会讥笑我。我，能在这世俗偏见的大海里游到彼岸吗？我深深地陷在苦恼之中……

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